Как выпускник London Business School создает крупнейшую экосистему робототехники в Казахстане

В 2015 году я принял решение вернуться в Казахстан и создать центр обучения детей робототехнике. Так появилась школа робототехники ROBOTEK, которую я основал на собственные сбережения, без привлечения соинвесторов. Я единственный учредителем проекта.

Вместе с командой уже более 10 лет мы готовим детей к будущему: развиваем инженерное образование, обучаем робототехнике, программированию и современным технологиям. Когда мы начинали, робототехника воспринималась скорее как необычное хобби. Сегодня родители гораздо осознаннее подходят к этому направлению и понимают, что это один из эффективных инструментов подготовки детей к миру искусственного интеллекта, автоматизации и высоких технологий.

Моя задача — помогать молодому поколению не просто пользоваться технологиями, а создавать их и менять систему образования в технологических направлениях.

Сегодня ROBOTEK работает в нескольких регионах Казахстана, реализует образовательные и социальные проекты, проводит международные соревнования по робототехнике и участвует в подготовке будущих инженеров и технологических предпринимателей.

О молодежи и образовании

Робототехника дает школьникам и студентам не только технические навыки, но и практический опыт создания реальных инженерных систем. Учащиеся осваивают программирование, механику, электронику, работу с датчиками и алгоритмами, а участие в проектах и соревнованиях помогает сформировать сильное портфолио для поступления и карьеры.

Кроме того, робототехника позволяет уже в школе познакомиться с профессиями будущего. Подростки работают с автономными роботами, компьютерным зрением, элементами искусственного интеллекта и другими современными технологиями, получая опыт, близкий к реальной профессиональной среде.

Помимо технических знаний, робототехника развивает любознательность, настойчивость, критическое мышление, командную работу и навыки коммуникации. Дети учатся анализировать ошибки, дорабатывать решения и брать ответственность за результат, что формирует инженерное и предпринимательское мышление.

За последние 11 лет команда ROBOTEK построила одну из крупнейших экосистем инженерного образования в Казахстане. Более 16 000 школьников прошли обучение, подготовлено свыше тысячи учителей, реализуются образовательные и социальные проекты в регионах, а также международные программы, формирующие кадры для экономики искусственного интеллекта и высоких технологий. Значительная часть инициатив реализуется на безвозмездной основе при поддержке партнеров, включая Фонд Нурсултана Назарбаева, Allur, Kazzinc, ExxonMobil, Yandex Qazaqstan, Silkroad Innovation Hub, ForteBank, Qaztehna, Qaztech, а также «Астана дарыны», TechnoWomen, Caravan of Knowledge и другие организации.

В рамках проектов подготовлено 127 команд-призеров международных чемпионатов. В 12 городах Казахстана более 5100 детей из 71 школы бесплатно прошли курсы робототехники в рамках программ Ozyq Urpaq и RoboBastau. Более 1000 учителей информатики завершили авторские 80-часовые курсы повышения квалификации, включенные в реестр Министерства просвещения. Команда ROBOTEK также реализовывала образовательные проекты в Азербайджане и Таджикистане. 

Отдельное направление — соревновательная робототехника. Чемпионат Robotek Grand Tournament проводится уже пять лет и ежегодно объединяет более 3000 участников. В финале выступают около 220 команд, включая 45 международных команд из стран Центральной Азии, Азербайджана и Турции. 

Также развивается программа RoboTechnoGirls, в рамках которой более 160 школьниц прошли бесплатное обучение робототехнике и искусственному интеллекту, что направлено на снижение гендерных стереотипов в STEM-образовании. В 2025 году проект стал номинантом премии People & Projects в категории Social Impact Award.

О развитии робототехники в Казахстане

За последние годы интерес к робототехнике в Казахстане заметно вырос. Увеличилось количество соревнований, образовательных программ и частных инициатив, появились первые стартапы и проекты по разработке робототехнических решений. Если раньше робототехника воспринималась как дополнительное образование для энтузиастов, то сегодня она становится важной частью подготовки кадров для цифровой экономики. 

Робототехника перестала быть экзотикой. Еще 10 лет назад родители спрашивали, зачем это нужно и воспринимали занятия как игру с конструкторами. Сегодня главный вопрос звучит иначе — как попасть в эту сферу и как развиваться в технологическом направлении. Это отражает более осознанное отношение общества к инженерному образованию и профессиям будущего.

Отдельно развивается образовательная инфраструктура в университетах: появляются кафедры и специальности по робототехнике и мехатронике, усиливается работа со школьниками через олимпиады и инженерные соревнования. В рамках таких инициатив, включая Robotek Grand Tournament, ведущие университеты — КБТУ, «Торайгыров Университет» и Energo University — предоставляют гранты победителям, поддерживая талантливых школьников и стимулируя их выбор инженерных профессий.

Ярко проявляется и международный эффект: участники соревнований приезжают из разных стран, а участие в чемпионатах становится для них важным образовательным опытом. Такие кейсы показывают, что робототехника уже выполняет роль международного социального лифта.

Среди сильных сторон Казахстана — высокий интерес молодежи к технологиям и большое количество талантливых школьников и студентов. Основными вызовами остаются нехватка практико-ориентированного обучения, инженерных лабораторий и более тесной связи образования с потребностями индустрии. 

Для усиления технологического развития Казахстану необходимо системно инвестировать в образование и инженерные компетенции с раннего возраста, а также поддерживать технологическое предпринимательство через льготы и снижение барьеров для стартапов. Технологическое лидерство формируется тогда, когда страна экспортирует не сырье, а знания и инженерные решения.

О будущем технологий

Искусственный интеллект становится одним из главных факторов трансформации рынка труда. Речь идет не столько об исчезновении профессий, сколько об изменении их содержания. ИИ постепенно берет на себя рутинные, повторяющиеся и стандартизированные задачи — обработку типовой информации, заполнение документов, подготовку стандартных отчетов, работу колл-центров и другие однотипные операции.

На этом фоне растет спрос на специалистов, способных создавать и управлять сложными технологиями. В первую очередь это инженеры, робототехники, специалисты по автоматизации, энергетике, микроэлектронике и промышленным системам. Одновременно увеличивается потребность в экспертах по искусственному интеллекту, данным и программному обеспечению — тех, кто разрабатывает, внедряет и контролирует AI-системы. 

Сохраняют свою значимость и профессии, связанные с человеческим взаимодействием: преподаватели, врачи, психологи, наставники и руководители команд. Доверие, эмпатия, лидерство и мотивация остаются областями, где роль человека остается ключевой. 

Отдельно возрастает роль предпринимателей и инноваторов, которые видят новые возможности и создают продукты на стыке технологий и разных отраслей. Также все более востребованными становятся специалисты на стыке дисциплин — инженеры с пониманием бизнеса, врачи, использующие AI-инструменты, педагоги, работающие с цифровыми платформами, агрономы и специалисты, применяющие робототехнику и анализ данных. Именно такие гибридные компетенции будут определять рынок труда будущего.

Главный вопрос сегодня заключается не в том, заменит ли искусственный интеллект человека, а в том, научится ли человек эффективно использовать его в своей работе. В будущем конкуренция будет происходить не между людьми и ИИ, а между теми, кто умеет работать с ИИ, и теми, кто этого не умеет. Поэтому критически важно развивать не только технические знания, но и инженерное мышление, креативность, способность к непрерывному обучению, командную работу и адаптивность.

Влияние искусственного интеллекта на робототехнику уже проявляется через концепцию Physical AI — искусственного интеллекта, встроенного в физические системы. Роботы становятся более автономными и адаптивными: лучше распознают объекты, понимают окружающую среду, принимают решения и взаимодействуют с людьми без жестко заданных алгоритмов. Это формирует новое поколение машин, способных обучаться и действовать в реальном времени.

Сочетание робототехники и ИИ уже стимулирует появление новых стартапов по всему миру, особенно в США и Китае, и ускоряет развитие отрасли. Вместе с этим возникают новые вызовы — вопросы безопасности, взаимодействия человека и роботов, а также защиты данных.

Если представить Казахстан через пять лет, можно ожидать значительно более широкое применение ИИ и робототехники в образовании, промышленности, логистике, сельском хозяйстве и государственном управлении. Эти технологии постепенно станут частью повседневной экономики и социальной инфраструктуры.

ИИ перестанет восприниматься как отдельная технология и станет таким же базовым инструментом, как интернет или смартфон. В этих условиях ключевым фактором развития станет наличие достаточного числа специалистов, способных эффективно работать с новыми технологиями — именно это будет определять конкурентоспособность стран в цифровой экономике.

Планы

На ближайшие годы мы выделили несколько стратегических направлений.

Первое — развитие искусственного интеллекта в школьном образовании. Если последние 10 лет мы учили детей робототехнике и программированию, то следующие 10 будут связаны с подготовкой специалистов, способных создавать AI-решения и эффективно работать с ними. В этой связи мы рассматриваем внедрение курсов по искусственному интеллекту на стыке с робототехникой.

Второе направление — спортивная робототехника международного уровня. Мы хотим, чтобы казахстанские школьники регулярно участвовали не только в национальных, но и в быстрорастущих азиатских чемпионатах, которые становятся одной из самых динамичных площадок в мире. Недавно наши команды впервые выступили на международном чемпионате Matrix AI Robot Cup в Тайване — это уже десятый зарубежный турнир в нашей международной практике, и мы видим большой потенциал этого направления.

Третье направление — подготовка педагогов. Ни одна страна не сможет совершить технологический рывок без сильных учителей, поэтому мы продолжим масштабировать программы повышения квалификации в области робототехники и STEM-дисциплин, особенно в региональных и сельских школах.

Четвертое направление — расширение доступа детей в регионах к инженерному образованию. Мы планируем запуск новых социальных проектов совместно с бизнесом и фондами, чтобы талантливые дети могли заниматься робототехникой вне зависимости от места проживания и уровня дохода семьи. Это позволит расширять равные возможности и вовлекать больше молодежи в инженерную сферу.

Отдельным фокусом остается развитие Robotek Grand Tournament — мы рассматриваем его как одну из крупнейших площадок Центральной Азии по инженерному творчеству, робототехнике и искусственному интеллекту.

Также мы усиливаем направление взаимодействия с промышленными и сервисными робототехническими проектами, чтобы выпускники могли применять знания в реальной экономике, а индустрия, в свою очередь, формировала запрос на актуальные образовательные программы. В этом смысле критически важно выстраивать тесную связку между образованием, бизнесом и промышленностью.

В долгосрочной перспективе наша цель — сформировать в Казахстане экосистему, в которой ребенок сможет пройти путь от первого знакомства с робототехникой в школе до участия в международных соревнованиях, создания собственных технологических продуктов, стартапов и запуска высокотехнологичного бизнеса.